Reflexión final.

Para concluir con este portafolios, me gustaría dejar una reflexión final sobre la asignatura.
En general, esta asignatura me ha parecido muy interesante tanto las clases impartidas en la Universidad como la utilidad futura que le puedo dar a las mismas.
Me ha gustado mucho como ha estado estructurada la asignatura porque hemos aprendido de distintas maneras.
Debido a la variedad en las actividades he descubierto cosas de mi misma que no me veía capaz. Como por ejemplo; tener la creatividad suficiente para escribir un cuento y poder contarlo de manera original. En este caso, mi cuento está creado para contarlo como si fuera un teatro.
Por otro lado, he descubierto que puede ser creativa para la creación de actividades y que también puedo crear una Unidad Didáctica.

Por tanto, esta asignatura me ha ayudado a conocer la asignatura y a aprender sobre ella y he descubierto cosas de las que al principio no me veía capaz por mi falta de imaginación.

Trabajos grupales.

Una parte de la asignatura, consistía en la realización de trabajos grupales. El tema sobre el qué trataban tenían que ver con las Ciencias Sociales.

Había que hacer una Unidad Didáctica de esos temas. Algunos de los temas a tratar eran el calendario, las estaciones del año, los Derechos Humanos, los transportes, las profesiones, el agua, la familia, etc. 

A mi, personalmente, este sistema de trabajo me ha gustado mucho porque he aprendido con la realización de mi trabajo y con las exposiciones de mis compañeros. Porque todos teníamos que desarrollar una actividad de la Unidad Didáctica y muchas de ellas me pueden ser útiles para trabajarlas en el aula con mis alumnos de Educación Infantil. 

¿Por qué es importante?

Nuestra historia ha estado dividida por diferentes periodos, los cuales se han caracterizado por ir mejorando nuestra vida y llegar hasta nuestros días. A continuación se muestra las cosas más importantes de cada una de las etapas que además se pueden trabajar en el aula infantil.

• La Prehistoria.

Es la primera etapa de nuestra historia, la cual se divide en 3:

- Paleolítico: desde que comienza la vida en la Tierra hasta 5000 a.C. Los hombres vivían en cuevas pero eran nómadas y en pequeños grupos. Se alimentaban de frutos, pesca y caza. Se vestían con las pieles de animales y sus herramientas las fabricaban con piedras y palos. Descubren el fuego y los retos que nos quedan son las Cuevas de Altamira.

- Neolítico: 5000 a.C hasta 900 a.C. Hay un cambio total en su vida, ya no tienen necesidad de cazar ni coger frutos porque se hizo ganadero y agricultor, lo que le proporcionaba alimento durante todo el año. Se hicieron sedentarios y ahora construían vasijas para mantener el alimento. Cada las tribus se hacen más grandes y se van formando las poblaciones. Termina con la aparición de la escritura.

- Edad de los Metales: 900 a. C. Es una época de avances tecnológicos ya que se descubrió el metal. La formación de las poblaciones requiere de unas normas. La formación de las normas dio lugar a la aparición de la escritura.

• Edad Antigua.

Comienza con la aparición de la escritura y termina con la Caída del Imperio Romano 476. Está caracterizada por la invasión de distintos pueblos en la Península Ibérica. Esta invasión nos dejó grandes bienes, tanto culturales como nuestra lengua. Hay que destacar que el pueblo más importante era el Romano, el cual nos dejó el Teatro Romano en Mérida. 

• Edad Media.

Comienza con la Caída del Imperio Romano y termina con la Caída del Imperio Bizantino. La característica principal de este periodo es la aparición del feudalismo. Por tanto, la sociedad ya estaba dividida en distintos estatus y comienzan los privilegios para algunos grupos sociales. Algo que les llamará mucho la atención a los niños son los castillos con sus princesas y caballeros.

.

• Edad Moderna.

Comienza en el 1492 y termina en el 1789. Los reyes recuperan la monarquía, hay auge en el arte, la ciencia y la cultura conocida como el Renacimiento. En esta época hay grandes descubrimientos geográficos y el comercio se desarrolla por algunos países, lo que hace que la burguesía también crezca. Destaca el científico Newton por su aportación científica y su descubrimiento de la ley de gravitación universal y Miguel de Cervantes el escritos del libro El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Otro personaje a destacar es Cristóbal Colón por el descubrimiento de América

• Edad Contemporánea.

Comienza en 1789 y se extiende hasta nuestros días. Es una época en la que hay grandes avances: tecnológicos, humanos, etc. Se reconocen los Derechos Humanos y las ciudades son mucho más grandes. Por tanto, la economía está más dividida en los distintos sectores. Destaca Federico García Lorca, poeta y dramaturgo español.

Bibliografía:

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo.../CONTENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20PREHISTORIA/misitio6/index.htm

http://edadmediad.jimdo.com/

http://213.0.8.18/portal/educantabria/contenidoseducativosdigitales/primaria/cono_3_ciclo/CONTENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MODERNA/INDEX.HTML

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Historia/03/introduccion.html

Los humedales.

El día 2 de febrero se celebra el Día de los Humedales. Por este motivo, había en la Fabrica de Armas una exposición de los humedales más destacados de Castilla La Mancha.
Aprovechando este recurso que teníamos en la Universidad, hemos trabajado los humedales en la y hemos ido a visitar la exposición.
Antes de ir a la exposición, hemos trabajado los conocimientos previos que teníamos, después hemos ido a verlo y para finalizar con los humedales, en la próxima clase trabajaremos con lo que hemos aprendido.

Una de las cosas que he aprendido y que me ha llamado más la atención es que son los ecosistemas marinos más importantes ya que la energía solar la convierten en nutrientes. Por este motivo, podemos encontrar gran cantidad de flora y fauna a su alrededor. También aprendí que pueden ser de agua salada.
Por otro lado, yo pensaba que eran superficies de agua muy pequeñas pero en la exposición vi que son grandes superficies de agua pero no son muy profundas.

Aparte de proporcionar nutrientes a los animales y a las plantes, aquellos que estén bien cuidados son usados como ocio, es decir, en algunas de ellas se puede disfrutar de su baño.

Algunos humedales de Castilla La Mancha.

• Laguna de los Pájaros, Álcazar de San Juan (Ciudad Real)
• Laguna Chica del Taray, Las Mesas (Cuenca)
• Reserva Natural Laguna de Peñahueca, Villacañas (Toledo)
• Reserva Natural Laguna de la Sal, Villafranca de los Caballeros (Toledo)

En el aula de Educación Infantil

Bajo mi punto de vista, creo que esta actividad es muy buena para trabajarla en el aula. Se puede aprovechar en día 2 de febrero. Con la actividad, podían aprender la importancia que éstos tienen, los humedales más importantes tanto de España como de su provincia a la vez que aprenderían los animales y las plantas que viven en estos ecosistemas. 

Bibliografía:

http://www.humedalesdelamancha.es/index.php/es/socios/junta-de-castilla-la-mancha?start=2

Extracción contenidos de Patrimonio del Decreto 67/2007

En Educación Infantil se pueden trabajar los distintos tipos de Patrimonio para que sean capaces de clasificar los distintos bienes. Además su pueden relacionar con los contenidos que se trabajen en historia. También se puede estudiar con tareas y manualidades realizadas por ellos mismos, teniendo en el aula el Rincón de nuestro patrimonio.

Área 2: Conocimiento e interacción con el entorno.

Bloque I: El acercamiento al medio natural.

• Los objetos y materias del medio natural.

Los monumentos naturales, jardines históricos, Parques Nacionales, paisajes naturales, etc.

• La representación de la realidad desde una perspectiva matemática.

El conteo mediante objetos que formen parte del Patrimonio como pueden ser documentos manuscritos, fotografías, obras de arte, artesanía, etc.

• La observación de fenómenos del medio natural.

La influencia de los fenómenos atmosféricos sobre el paisaje natural. Provocando, en algunos casos, lo que conocemos como patrimonio natural.

• La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.

Respeto y cuidado hacia los bienes de nuestro entorno.

Bloque II: La participación en la vida cultural y social.

• La identificación de algunos grupos sociales significativos.

Profesiones que proporcionan bienes a nuestra comunidad. Por ejemplo: los artesanos, artistas, arquitectos, etc.

• La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad.

Fiestas y costumbres consideradas de patrimonio cultural de nuestro país.

Extracción contenidos Historia del Decreto 67/2007

En Educación Infantil se trabaja la historia, ya que les ayuda a conocer cómo vivían los antepasados y se puede comparar a cómo se vive hoy en día.
A continuación se muestran contenidos relacionados con la historia que se pueden trabajar en Educación Infantil.

Área 2: Conocimiento e interacción con el entorno.

Bloque I: El acercamiento al medio natural.

• Los objetos y materias del medio natural.

Las herramientas usadas en la Prehistoria tanto para alimentarse como para la vestimenta. Es decir, los materiales como las piedras o la piel de los animales.

También puede conocer la importancia del fuego y cómo lo descubrieron,

• La identificación y formas del entorno natural.

Matemáticas usando los castillos medievales. Las formas geométricas mediante las ventanas, las puertas y torres; así como el conteo usando estos objetos propios de los castillos.

También se pueden usar las cuevas las trabajar las formas más redondas.

• La observación de fenómenos del medio natural.

Consecuencias de los fenómenos atmosféricos en los cultivos de los campesinos.

• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural: especialmente animales y plantas.

La importancia que tiene cuidar los animales y los cultivos ya que nos proporcionan, y proporcionaban a nuestros antepasados, alimento. Para respetar el medio natural.

Bloque II: La participación en la vida cultural y social.

• Identificación de los primeros grupos sociales

Rey, nobleza, clero, campesinos, caballeros, tribus y sus características principales.

• Observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales. 

Cuales eran sus comidas típicas, cómo eran sus fiestas, cómo eran sus bailes típicos. Es decir, sus tradiciones para ver las diferencias y similitudes con las de hoy en día. 

• La convivencia.

Dónde y cómo vivían.

Extracción contenidos CCSS del Decreto 67/2007

Es importante que en Educación Infantil se trabajen las CCSS. La localización de los distintos elementos del planeta Tierra y de las distintas culturas, incluso de la economía de su zona mediante los distintos sectores económicos.
A continuación se muestran alguno de los contenidos que su puede trabajar en el aula de Educación Infantil


Área: Conocimiento e interacción con el entorno.

BLoque I: El acercamiento al medio natural.

• Los objetos y materiales del medio natural.

Planetas, estrellas, luna, sol, formas del relieve, plantas, animales, personas, cultivos...

• La representación de la realidad desde una perspectiva matemática.

Orientación (musgo: N), tamaños (pinos- arbustos), contar árboles, ancho (mediante ríos)

• La identificación y formas del entorno natural 

Geometría con las distintas formas de las copas de los árboles, distinguir formas planas y tridimensionales usando las flores y las plantas.

• Observación de los fenómenos del medio natural

Los fenómenos atmosféricos (lluvia, nieve, días soleados, nublados, viento, etc.). El día y la noche con sus características más relevantes para diferenciarlas. Así como las catástrofes naturales; terremotos, huracanes, volcanes, maremotos...

• Identificación de seres vivos y materia inerte. 

Características principales de los seres vivos y de la materia inerte.

Clasificar distinta materia con el criterio de; ser vivo - materia inerte.

• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural especialmente animales y plantas.

Las necesidades básicas de las plantas y de los animales.

Respeto y cuidado a las necesidades que requieren las plantas de su entorno y del exterior.

Respeto y cuidado a los animales con las necesidades que requieren.

Bloque II: La participación en la vida cultural y social.

• Identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela.

Los distintos miembros de la familia.

Las figuras más representativas de la escuela y su función. (Director, jefes de estudios y maestros)

Distinción entre los miembros de la familia y la escuela.

• Identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia.

Distinción de los 3 sectores económicos.

Las características más significativas de cada sector.

Las profesiones de su entorno.

• Observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad.

Las tradiciones de su pueblo, comunidad y país.

El día de Castilla-La Mancha.

Interés por su cultura y por la de los demás.

• La convivencia.

Las normas culturales.

Compartir sus cosas y respetar la de los demás.

Resolución de conflictos mediante el diálogo.

Respeto hacia las distintas culturas.

Patrimonio.

Patrimonio se define cómo los bienes que tienen alguna importancia, ya sea por su singularidad, riqueza u otros motivos.

Tipos:

• Natural: son monumentos naturales que se han creado por formaciones físicas y biológicas poco a poco a lo largo del tiempo por la naturaleza. Está constituido por: Reserva de la Biosfera, Parque Nacional y Parque Natural.

Parque Nacional de Cabañeros.Ciudad Real.

La Catedral de Toledo

• Cultural: es la herencia cultural perteneciente a los pueblos pasados con la que se convive en la actualidad y que se traspasa a las generaciones presentes y futuras. El patrimonio cultural puede ser: Tangible, aquel que se puede tocar. Por ejemplo: La Catedral de Toledo. El patrimonio cultural tangible a su vez se divide en mueble e inmueble. Intangible, es aquel que no se puede tocar. Por ejemplo: el idioma de una tribu urbana, El Corpus Christi...

Mapa de Toledo.

Para profundizar más, en cuanto al patrimonio natural y cultural tuvimos que realizar en clase una pequeña exposición en la que cada uno explicábamos algún bien cultural o natural de la provincia de Toledo.
A continuación muestro mi trabajo sobre La Capilla del Stmo Cristo de la Sangre (Torrijos)



Capilla del Stmo Cristo de la Sangre.

Altar Mayor Capilla Stmo de la Sangre. (Torrijos)

Ésta capilla fue construida en el siglo XV y presenta el estilo Arquitectura de los Reyes Católicos. Fue levantada sobre una antigua sinagoga judía cuando la Corona Española consigue las propiedades de los hebreos. Para su construcción se usó la antigua nave central de la antigua sinagoga.
Nos encontramos con una bóveda de crucería, probablemente construida por el arquitecto Antón Egas. En la cabecera se han encontrado unos frescos aún sin datar. En el Retablo del Altar Mayor, se sitúa la estatua del Stmo Cristo de la Sangre.
Gutiérrez de Cárdenas mandó construir un hospital con el nombre de Stma Trinidad.

Capilla Stmo Cristo de la Sangre. (Torrijos)

Además de la nave principal, el edificio consta de un patio Renacentista con arcos carpaneles soportados por unas sencillas columnas.

Bóveda de crucería.

• Vocabulario.

Bóveda de crucería: está formada por la unión de dos bóvedas de cañón apuntado. Se caracteriza por estar reforzada por dos o más nervios diagonales que se cruzan en la clave.

Arcos carpaneles.

Frescos: son pinturas realizadas sobre una superficie la cual está cubierta por dos capas,una de ellas más gruesa que la otra.
Arco carpanele: es el arco rebajado simétrico que se forma a partir de él y al que se añaden pequeños arcos a los extremos.

Palacio Pedro I (Torrijos)

• Otros bienes culturales a destacar de Torrijos.

Palacio de Pedro I: fue construido en el primer tercio del siglo XIV,costaba de dos sinagogas, una mezquita y un templo gótico-mudéjar. Hoy en día todo ya está desaparecido. Hoy en día el Palacio de Pedro I cumple la función de ayuntamiento, biblioteca y centro cultural entre otros.

Colegiata del Santísimo Sacramento: fue construida en el siglo XVI y presenta un estilo tardogótico-renacentista. Fue construida por el importante arquitecto Alonso de Covarrubias.

Parte trasera y lateral de La Colegiata. (Torrijos)

El término Colegiata se define como un templo religioso que no llega a ser Catedral pero posee un cabildo. Puede ser construida porque anteriormente hubiera una Catedral, porque da mayor importancia a una población, para mayor esplendor al culto...

Puesta principal de La Colegiata. (Torrijos)

Este trabajo nos sirvió para conocer la cantidad de bienes que posee la provincia de Toledo tanto culturales como naturales, también situamos cada uno de los pueblos en un mapa de Toledo y con ello pudimos conocer la gran variedad cultural que poseemos.

Repaso de Historia.

Aquí se muestra un repaso de los acontecimientos más importantes que han ocurrido en nuestra historia desde la Prehistoria hasta nuestros días, la Edad Contemporánea.

• PREHISTORIA. (2.000.000 a.C.-3.500 a.C)

• EDAD ANTIGUA. (3.500 a.C - s.V)

-Aparición escritura.
-Desarrollo arquitectónico/urbanístico.
-Caída Imperio Romano Occidente.

• EDAD MEDIA. (S.V - s.XV)

-Inquisición

-Extensión de la cultura.

-Invención de la imprenta.

El agua.

• Definición: el agua es una sustancia formada por moléculas, las cuales están compuestas por un átomo de de oxígeno y dos de hidrógeno. Es un líquido inodoro, incoloro e insípido y lo podemos encontrar en tres estados distintos: líquido, sólido y gaseoso. 

El agua es una sustancia muy importante para los seres vivos, ya que gracias a ella nos mantenemos vivos. Debido a la importancia que tiene, nos la encontramos tanto en el interior de nuestro organismo (70% de nuestro peso) como en el medio ambiente, ocupando un 75% de la superficie terrestre. Al conjunto de agua que se encuentra en la tierra se la conoce como hidrosfera. 

La hidrosfera.

Como ya se ha dicho anteriormente, la hidrosfera es el conjunto de agua que se encuentra en el planeta Tierra distribuido de distintas formas con características especiales.

- Océanos: son los grandes volúmenes de agua del planeta, por tanto, son los que poseen la mayor parte líquida de la Tierra.

- Mar: es una masa de agua salada más pequeña que los océanos pero que ocupan la mayor parte de la superficie terrestre.

- Río: es una corriente natural de agua continua, fluye de manera constante y desemboca en un mar, en un lago o en otro río.

- Lago: es un cuerpo de agua generalmente dulce, de extensión considerable y que se encuentra separado del mar.

- Aguas subterráneas: son masas de agua que se encuentran bajo la superficie terrestre.

- Glaciares: son gruesas masas de agua que se encuentran en estado sólido, se forman en la superficie de la tierra debido a la acumulación, compactación y recristalación de la nieve.

• Algunas características:

~ Regula la temperatura del medio, determina las precipitaciones y el grado de humedad de una zona determinada. Por tanto, interviene en gran medida en el clima.

~ Es considerado un agente geológico externo. El agua en todas sus variedades provoca de distintas maneras la erosión, el transporte y la sedimentación de materiales terrestres que cambian y modifican el paisaje.

• El ciclo del agua.

El ciclo del agua consiste en la circulación del agua entre los distintos compartimentos que forman la hidrosfera. Debido a la intervención de reacciones químicas, el agua se traslada de un lugar a otro o modifica su estado físico.

¿Cómo trabajamos el agua en Educación Infantil?

Bajo mi punto de vista, este es un concepto muy importante que se debe trabajar a en Educación Infantil debido a la importancia que tiene en la vida de los seres vivos y en la abundancia en la que nos la encontramos.

Se podría trabajar al principio de curso, dado que los niños han estado de vacaciones y, probablemente, hayan estado de vacaciones en la playa. Por tanto, lo tendrán más presente y se podrá trabajar con más facilidad. 

Para empezar, se explicaría el concepto del agua para continuar con su importancia en la vida de los seres vivos. Después se explicaría la hidrosfera para que trabajaran los distintos compartimentos de la misma con sus características más importantes para diferenciarlos y acabar con la relación de todos; es decir, el ciclo del agua.

Bibliografía

http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/latierra/udos_capcuatro_pauno.htm

http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/ciclo-del-agua.php 

Geografía.

¿Qué es la Geografía?

Etimológicamente, este concepto quiere decir descripción de la Tierra. Por tanto, es la ciencia que estudia los hechos y los fenómenos físicos, biológicos y humanos que suceden en la superficie terrestre. Así como las causas que producen esos hechos y las relaciones entre ellos.

Para hacer un resumen general de los contenidos que se estudian en Geografía, lo podemos dividir en 5 grupos:

- Ubicación: es uno de los temas más importantes que se trabajan, ya que la Geografía comienza con el estudio de la ubicación de los lugares. Por tanto, aquí se estudia dónde se encuentran los distintos lugares; ya sea en el espacio, en nuestro planeta, continente, país, etc.

- Lugar: se estudia las características físicas y humanas de un determinado lugar. Las características físicas se refieren a las cosas naturales proporcionadas por la Tierra (ríos, montañas, etc) y las características humanas se refiere a las características propias de un grupo social de un determinado lugar.

- Interacción hombre-medio ambiente: aquí se estudia cómo el ser humano vive, se adapta y modifica el medio ambiente. Es decir, cómo dan forma y modelan el paisaje mediante su interacción en él.

- Movilidad: se estudia cómo se mueve la humanidad en la Tierra modificando el medio ambiente y adaptándose a él. Dicho de otra manera, incluye la circulación y la migración en el planeta.

- Región: es un concepto que se añade para hacer más manejable el estudio de la Geografía ya que lo divide en unidades más pequeñas. Las regiones cercanas tienen una serie de características que unifican la zona.

La Geografía en el aula de Educación Infantil.

Para trabajar la Geografía en Infantil, lo mejor es ir de lo más pequeño a lo más grande. Es decir; para trabajar la ubicación podemos trabajar ¿Dónde nos encontramos? De esta manera, podemos estudiar dónde está nuestro pueblo, provincia, país, planeta, etc. Así vamos de algo que ven día a día como es su pueblo hasta algo más abstracto; el planeta Tierra. 

De esta manera, también podemos ver las características de nuestra comunidad y de nuestro país, es decir, nuestra cultura y como el hombre ha modificado el paisaje y los elementos naturales proporcionados por la Tierra. Por último, para estudiar la migración, podemos estudiar las culturas más características de nuestra zona. Fomentado el respeto hacia las demás culturas y explicando la riqueza cultural que le da a nuestro país.

Bibliografía:

http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/GeografiaDefinic2.htm

https://socialescepcor.wordpress.com/2011/09/04/los-cinco-temas-de-la-geografia/

¿Qué tipo de profesora quiero ser?

A mi me gustaría ser una maestra creativa y dinámica. Capaz de crear actividades divertidas, motivadoras e interesantes para trabajar los distintos contenidos. 

Creo que una de las mejores formas para trabajar en Educación Infantil es mediante proyectos en los que se trabajarían distintos temas de manera transversal pero de una manera globalizada. Además para la realización de los proyectos se necesita la ayuda de los alumnos, ya que son ellos los que se han interesado por el tema que se trabajará.

Otra forma que me llama la atención, es tener distintos rincones para que los niños tengan tanto la estructura de la clase como su conocimiento bien formado.

En definitiva, me gustaría ser creativa, original, dinámica, activa, etc. Además para la realización de algunas tareas me gustaría usar materiales reciclados y así que aprendan la importancia del reciclaje. 

Decreto 88/2009. Primer ciclo E.I.

Capitulo I: Disposiciones generales.

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 2. Principios generales.

Artículo 3. Fines.

Artículo 4. Objetivos generales.

Captulo II: Currículo.

Artículo 5. Elementos del currículo.

Artículo 6. Competencias básicas.

Artículo 7. Estructura.

Artículo 8. Respuesta a la diversidad des alumnado.

Artículo 9. La colaboración con las familias.

Artículo 10. Evaluación.

Artículo 11. Autonomía de los centros.

Capitulo III: Medidas de apoyo al currículo.

Artículo 12. Coordinación entre las diferentes etapas.

Artículo 13. Formación de la comunidad educativa.

Artículo 14. Investigación, experimentación e innovación educativa.

Capitulo IV: Requisitos básicos de los centros y de los profesionales.

Artículo 15. Denominación.

Artículo 16. Requisitos de los profesionales.

Artículo 17. Proporción máxima de niños y niñas por grupo.

Artículo 18. Condiciones mínimas que han de reunir loa centros.

Artículo 19. Autorización y registro de centros

Competencias básicas.

1. Competencia en comunicación.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
9. Competencia emocional.
   

Decreto 67/2007

Capítulo 1: Disposiciones generales.

Artículo 1. Objeto de ámbito de aplicación

Artículo 2. Principios generales.

Artículo 3. Fines.
Artículo 4. Objetivos generales.

Capítulo II: Currículo.

Artículo 5. Elementos del currículo.

Artículo 6. Competencias básicas.

Artículo 7. Estructura

Artículo 8. Respuesta a la diversidad del alumnado.

Artículo 9. Tutoría.

Artículo 10. Evaluación.

Artículo 11. Autonomía de los centros.

Capitulo III: Medidas de apoyo al currículo.

Artículo 12. Coordinación entre las diferentes etapas.

Artículo 13. Formación de la comunidad educativa.

Artículo 14. Investigación, experimentación e innovación educativa.

Artículo 15. Desarrollo del plan de lectura.

Competencias básicas.

1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los niños y niñas amplían su conocimiento por la interacción con el medio que les rodea, la manipulación de objetos y por la exploración espacio/tiempo. Se van integrando nuevos aprendizajes que hacen que los esquemas cada vez sean más complejos. Estos conocimientos les permiten anticipar situaciones, evitar riesgos, mejorar su salud... Los niños y niñas de 5-6 años son capaces de orientarse en espacios y tiempos. (Atrás, dentro, mañana, ayer...)
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
9. Competencia emocional.

Áreas.

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Bloques:

Bloque I: El cuerpo: imagen y salud.

Bloque II: El juego y la actividad en la vida cotidiana.

2. Conocimiento e interacción con el entorno.

Bloques:

Bloque I: El acercamiento al medio natural.

Bloque II: La participación en la vida cultural y social.

3. Los lenguajes: Comunicación y Representación.

Bloques:

Bloque I: El lenguaje verbal.

Bloque II: Los lenguajes creativos.

Bloque III: El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.

Orden Educación C-LM 12/05/2009

I Disposiciones generales.

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 2. Fines.

Artículo 3. Carácter de la evaluación.

II Desarrollo del proceso de evaluación.

Artículo 4. Evaluación inicial.

Articulo 5. Evaluación a lo largo del proceso.

Artículo 6. Evaluación final.

Artículo 7. Procedimientos de evaluación.

Artículo 8. Evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo.

Artículo 9. Promoción.

Artículo 10. Coordinación y desarrollo de la evaluación

III Información del proceso de aprendizaje.

Artículo 11. Información de los resultados de la evaluación.

IV Documentos oficiales de evaluación.

Articulo 12. Documentos de evaluación

Articulo 13. El expediente personal.

Articulo 14. El historial académico.

Articulo 15. El informe de evaluación individual.

Articulo 16. Custodia y traslado de los documentos de evaluación.

V Participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Artículo 17. Proceso de enseñanza-aprendizaje.

Artículo 18. Colaboración de las familias en el proceso de evaluación.

Artículo 19. Supervisar.

Introducción.

Soy Paola Gómez, estudiante de Magisterio de Educación Infantil en la Universidad de Castilla-La Mancha.
Este espacio está dedicado a la asignatura de Conocimiento del Medio Social y Cultural que se cursa en el primer curso de la carrera y consta de 9 créditos. Por tanto, se cursa durante todo el año, dos horas a la semana.
El criterio de evaluación está divido en la realización de un cuento de manera individual, la realización de un portafolios, un trabajo grupal y la realización de una prueba para la evaluación de nuestros conocimientos que se realizará al final del curso; el 22 de mayo.
Aquí iré dejando las tareas que realizaré y mis propias reflexiones sobre la asignatura.